Anliegen der AG

[Update/Autor: 05.10.2022/u-ol.team]

Nachhaltigkeit durch Umweltbildung/BNE

Die AG Umweltstand wurde zur Unterstützung der Umweltbildung/Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in Erfurt gegründet. Der Aufbau von Umweltkompetenzen soll die nachhaltige Entwicklung forcieren. Die Transformation unserer Welt zur Nachhaltigkeit (Agenda 2030 der Vereinten Nationen) ist auf Grund aktueller Problementwicklungen zwingend notwendig.

Für einen kompetenten und nachhaltigen Umgang mit natürlichen Ressourcen initiiert unsere AG spezielle Erfahrungshilfen zum Aufbau von Naturerfahrungen/Umweltkompetenzen. Vor allem Faktenwissen, Werte, Fertigkeiten, Urteilsvermögen und Kreativität werden durch die Aktionen (Umweltprojekte/Lehrgänge, Exkursionen, Umweltwettbewerbe, Projektbeihilfen usw. – siehe Arbeitsplan) intensiviert. Wir möchten die Menschen obendrein dazu motivieren, dass sie zukünftig auch selbständig neue Kenntnisse in den Bereichen Natur, Umwelt und Nachhaltigkeit erwerben, um die nachhaltige Entwicklung zu stärken. Gleichfalls ist es bei unseren Bildungsprojekten möglich, dass besonders begabte Projektgruppenmitglieder erkannt und speziell unterstützt werden können. Ferner werden bei der Projektbearbeitung fachübergreifendes Denken und Arbeiten, die Verbindung von Theorie und Praxis sowie kommunikative Fähigkeiten trainiert. Neue Kenntnisse, Verständigungen mit Alternativdenkenden, Beurteilungen von Fachleuten, Prämierungen und Projektpräsentationen in der Öffentlichkeit festigen außerdem das Selbstbewusstsein. So entstehen hochwertige Beiträge zur Nachhaltigkeit und nachhaltige Entwicklungen setzen sich schneller durch.

Besonders Kinder und Jugendliche sollen von den Bildungsaktionen profitieren und ihre Umweltkompetenzen stärken. Ausgangspunkt unserer Schulungen ist der Stand der Umwelt, dieser wird von teilnehmenden Projektgruppen mit allerlei praktischen Analysen auf der Basis von Naturkontakten/Naturerkundungen ermittelt. Dabei sorgen spezielle Werkstattprojekte dafür, dass sich die Teilnehmer entscheidende Kenntnisse über die natürliche Umwelt und unerlässliche Fähigkeiten zur Ermittlung von wichtigen Umweltparametern aneignen können. Unsere Tipps, Infos, Anregungen und Aktionen zur Umweltbildung/BNE versetzen Jugendliche in die Lage, ihre Naturkontakte zu intensivieren und eigene Umweltprojekte zu starten.

Natur ermöglicht mit ihren greifbaren Bildungsgrundlagen ein selbständiges, entdeckendes Lernen. Durch Beobachtungen/Studien können wichtige Umweltkompetenzen erworben werden. Zur Sicherstellung der Nachhaltigkeit sind jedoch wiederkehrende Naturkontakte/Umweltbetrachtungen unumgänglich. Durch kontinuierliche Umweltaktionen können fortlaufend aktuelle Daten gewonnen sowie vielfältige Kompetenzen zur Gewährleistung der Nachhaltigkeit entwickelt werden. Aktuelle Kenntnisse über den Zustand von Natur und Umwelt sind entscheidende Voraussetzungen für effektive Schutz- und Entwicklungsmaßnahmen vor Ort.

Grundlegende Einblicke in die Wechselwirkungen zwischen Pflanzen, Tieren und ihren Lebensräumen werden durch langfristige Beobachtungsserien erreicht. Dafür sind am virtuellen Umweltstand spezielle Vorlagen und Formulare zur effektiven Datenerfassung verfügbar. Mit den Musterbelegen zeigen wir praktische Möglichkeiten für kontinuierliche Untersuchungen und Erkenntnisgewinne. Projektreihen bzw. fortlaufende Kontrollen offenbaren aufschlussreiche Entwicklungstendenzen.

Aufzeichnungen bzw. schriftliche Unterlagen können ggf. auch für die Teilnahme am Umweltstand-Umweltwettbewerb eingereicht werden. Durch Wettbewerbsprojekte entstehen erfahrungsgemäß sehr eindrucksvolle Naturkontakte bzw. Kompetenzgewinne.

Die Förderung von Naturkontakten ist für uns ein wichtiges Anliegen. Verwenden Sie unsere Angaben/Musterprojekte als Ausgangspunkte für neue Projektideen. Projektumsetzungen bündeln die kreativen und innovativen Umweltideen der Beteiligten. In eigenverantwortlichen Arbeitsgruppen können sich vor allem Kinder und Jugendliche entscheidende Naturerfahrungen/Umweltkompetenzen (BNE) aneignen. Bei der gemeinsamen Projektbearbeitung sowie bei Projektpräsentationen werden außerdem die Sozialkompetenz und Kenntnisse über diverse Medien verbessert.

Durch umfangreiche Kompetenzen kann man sich erfolgreich auf Veränderungen in der Gesellschaft vorbereiten und auf Grundlage der eigenen Urteilskraft sein Leben effektiv planen und gestalten. Die Zukunft unserer Wissensgesellschaft basiert auf diversen Kenntnissen. Umweltprojekte unterstützen BNE auf mehreren Ebenen. Die Arbeit in der Natur vermittelt Naturerfahrungen/Umweltkompetenzen unmittelbar und ertüchtigt ganz nebenbei die Kenntnisse in grundlegenden Fachgebieten, wie Mathematik, Naturwissenschaften usw.

Die Kontakte zur Natur müssen intensiviert werden! Mehr Menschen sollen das Vermögen erlangen, aktiv eine Veränderung in der Gesellschaft herbeizuführen. Damit die Entwicklung auf der Erde ökologisch verträglich, wirtschaftlich leistungsfähig und sozial gerecht erfolgen kann. Nutzen Sie unsere Angaben zur Orientierung in Richtung Nachhaltigkeit und starten Sie eigene Aktivitäten für die nachhaltige Entwicklung direkt vor Ort. Auch wir entwickeln unser Engagement für die Umwelt kontinuierlich weiter. Wer bei Umweltprojekten/-aktionen mitwirken möchte, sollte sich melden. Mitmachen kann man zum Beispiel bei Konsultationen, Exkursionen, Analysen, Dokumentationen, Präsentationen oder Umweltwettbewerben. Wir laden hiermit alle Interessierten zur Teilnahme an unseren Aktionen (siehe Arbeitsplan) herzlich ein!

Schule verändert sich!
Umweltstand Erfurt, 06/2015
Umweltstand Erfurt, 06/2015

Die Persönlichkeitsentwicklung von Kindern und Jugendlichen wird insbesondere durch die schulische Bildung geprägt. Neben der Vermittlung von grundlegenden Kompetenzen sowie Fähigkeiten, wie Dinge zu hinterfragen, soll die Schule vor allem das Urteilsvermögen stärken. So können auch später entsprechende Handlungsoptionen aus dem Wissen abgeleitet werden. Damit das Bildungssystem dauerhaft funktioniert, muss es immer wieder an geänderte Rahmenbedingungen angepasst werden.

Wohin soll sich die Schule entwickeln? Dazu hat jeder seine eigene Antwort. Das Wissen der Menschheit verdoppelt sich in immer kürzeren Zeitabständen. Unser Ziel sind die informellen Bildungseinrichtungen, die gleichzeitig Erholungsplätze und Generationshäuser sind, wo Eigengestaltung und Erfindung von außen angeregt, aber nicht aufgezwungen werden können.
Eine Vernetzung der Generationen und Institutionen fördert die kreativen Lernformen mit Entschlüsselungsfunktionen. Das Wachstum des Wissens und die Teilnahme am gesellschaftlichen Leben erfordern für alle Altersgruppen dauerhaft optimale Lernmethoden. Deshalb sind alle Generationen fest in die Bildung einzubeziehen und die Schulen in Begegnungsstätten zu wandeln.
Veränderungen sind anstrengend! Einfacher sind Schuldzuweisungen bei Problemen. Immer wieder ist die Rede von zu wenig Geld, zu wenigen Lehrkräften, zu viel Ausfall, zu großen Schulen und Klassen und fehlenden Bildungsstandards. Aber die heutigen Bedingungen erlauben Reformprozesse.
Vor Ort ist die Schulleitung die entscheidende Kraft für die Schulentwicklung, die gemeinsam mit einem Team aus Lehrkräften und Erziehern, notwendige Fortschritte und Ziele im Auge behalten kann. Gewaltbereitschaft, Sucht, Armut, Integration, Strukturprobleme, Überalterung, Kostenbeteiligung usw. sind Schwierigkeiten die entfallen, wenn Politik, Verwaltung, Wirtschaft, Bürger, Lehrer und Eltern auch die Perspektiven der jeweils anderen Beteiligten am Schulsystem berücksichtigen. Gleichfalls müssen dabei die Bildungsprozesse so flexibel sein, dass individuelle Erfordernisse automatisch berücksichtigt werden. Eine effektive Vorbereitung unserer Kinder auf das Berufsleben (Wissen) und das Zusammenleben (soziale Kompetenzen) ist äußerst vorteilhaft für die ganze Gesellschaft.
Die Chancen der Kinder für die berufliche Laufbahn und die gesellschaftliche Anerkennung sinken, wenn das Bildungssystem Probleme hat. Das eröffnet wiederum einen neuen Problemkreislauf, denn die Gesellschaft kann sich unsoziale und ungebildete Erwachsene nicht leisten. Von der Vorbildwirkung mal ganz abgesehen, beeinflussen problematische Gruppen das gesamte gesellschaftliche Leben.
Für die Neugestaltung des Bildungssystems sind alle Beteiligten zu hören und in den Entscheidungsprozess einzubeziehen. Durch gemeinsame Aktionen, Projekte, Diskussionen und Veranstaltungen können die Kenntnisse erweitert, das Verständnis für die Mitwirkenden und Problemlösungen auf dem Weg zum Entwicklungsziel erreicht werden. Dabei hilft die Vernetzung ungemein. Verflechtungen zwischen Politik und Wirtschaft sind allgegenwärtig, nun fehlen flächendeckend nur noch die Vernetzungen zu den Bürgern, Lehrern, Erziehern, Eltern und Kindern (nelecom).
Widersprüche innerhalb des Bildungssystems bereiten gleichfalls Probleme. Warum kann man trotz ausreichender Noten in den Fächern wie Sport, Musik, Kunst und Geografie z.B. nicht an universitäre Bildungseinrichtungen wechseln, wenn man in den Hauptfächern wie Deutsch, Mathe usw. nicht gut ist. Auch wenn man diese Hauptfächer für den weiteren Weg überhaupt nicht benötigt. Durch die Höherbewertung einzelner Fächer, werden Ressourcen vor allem im Bereich Kreativität völlig ungenutzt gelassen. Ein enormer Verlust für die Wirtschaft und kaum zu vereinbaren mit dem Ziel, dass Kinder zu eigenständigen und verantwortungsbewussten Bürgern erzogen werden sollen. Hier wären weniger aufgezwungene Abhängigkeiten zwischen den Fächern erforderlich, notwendige Abhängigkeiten ergeben sich von selbst. Neue Laufbahnen müssen sich entwickeln können, dazu sind Fächer separat studierbar zu gestalten.
Die Erreichung von sozialen Kompetenzen soll mit der Bekämpfung von bestimmten gesellschaftlich unerwünschten Verhaltensweisen bei den Kindern einhergehen. Derartige Aufgaben hängen nicht mit der Vermittlung von Fachwissen zusammen und überfordern das vorherrschende System. Neue gesellschaftliche Normen und Erfordernisse (auch durch soziale Netzwerke) entstehen in immer kürzeren Zeitabschnitten, so dass die notwendigen Anpassungen der Lehrpläne, durch die verantwortlichen älteren Generationen, oft nicht realisiert werden können. Erschwerend kommt hinzu, dass unerlässliche Korrekturen vielfach nur über den Umweg der politischen Entscheidungen machbar sind. Dieses verzögert auch die Anpassungen an die Wissens- und Technologieentwicklung, die fortlaufend neue Erkenntnisse hervorbringt.
Die von uns geforderte informelle Bildungseinrichtung, die eine "Neue Lernkultur in Kommunen" (nelecom) voraussetzt, ist gleichzeitig Ziel, Weg und Problemlösung. Schulen sollten für alle Generationen Stätten der Begegnung sein, mit spontanen Treffen, die Informationen bringen, nach denen man nicht mal gefragt hat und Aktivitäten von denen man bis zur Durchführung nichts wusste. Kreative Lernformen mit Entschlüsselungsfunktionen können vernetzten Generationen das erforderliche Wissen für die Zukunft vermitteln.
Für den Fortschritt müssen die vorhandenen Wirtschaftsstrukturen sowie die Bildungs- und Forschungseinrichtungen vernetzt werden, mit den gesellschaftlichen Strukturen bzw. Organisationen. Alle Generationen sind dabei zu berücksichtigen. Die Kooperationen von Vereinen, Schulen, Betrieben, Kommunen und Ländern können auch nachteilige Voraussetzungen ausgleichen und wachsende Herausforderungen handhabbar machen. Bildung bringt eine bessere Lebensqualität für alle Bürger! Der reine Frontalunterricht muss reformiert werden, gleichfalls sollen auch die verschiedenen Generationen voneinander lernen. Lebenslange Weiterbildung ist auf Grund ständig neuer Anforderungen unter flexiblen Lebensbedingungen unbestritten erforderlich. Auch ganz alte Menschen können durch Bildung ihre Lebensperspektiven ausloten und positiv gestalten. Generationsübergreifende Projekte sind dabei bestens geeignet, um am Ball zu bleiben. Suchen Sie sich Partner! Nutzen Sie Ihre gesamte Kommune für Bildungszwecke! So werden alle Beteiligten zukunftsfähig. Damit kann die Bildung für eine nachhaltige Entwicklung die gesamte Gesellschaft erfassen.

nelecom-Partner

Für jede Arbeit sind vernetzte Akteure (nelecom) im Hintergrund wichtig. Bei zahlreichen Aktionen waren diese auch für uns sehr hilfreich. Danke für die Unterstützung! Amtliche Akteure und Institutionen, die Projekten Vorschub geleistet haben, sind in der Unterstützerliste aufgeführt.

Unterstützer:

- Umwelt- und Naturschutzamt Erfurt,
Amtsleiter J. Lummitsch u. Mitarbeiter,
Stauffenbergallee 18, 99084 Erfurt;

- Thür. Ministerium für Bildung, Wissenschaft u. Kultur,
Dr. B. Krug / Staatl. Schulamt - nelecom,
Hermann-Drechsler-Str. 1, 07548 Gera;

- Stadtverwaltung Erfurt,
A. Bausewein / Oberbürgermeister,
Fischmarkt 1, 99084 Erfurt;

- Stadtverwaltung Erfurt,
K. Hoyer / Dezernat Wirtschaft u. Umwelt,
Fischmarkt 11, 99084 Erfurt;

- Stadtverwaltung Erfurt,
T. Thierbach / Dezernat Soziales, Bildung u. Kultur,
Fischmarkt 1, 99084 Erfurt;

- Stadtverwaltung Erfurt,
F. Schalles / Ehrenamtsbeauftragter,
Fischmarkt 1, 99084 Erfurt;

- GWA - Gesell. für Wasser- u. Abwasserservice mbH,
NL Institut für Wasser- und Umweltanalytik,
Andreas Raab, An der Ohratalsperre, Luisenthal;

- Schweißtechnik Becker - Inh. B. Stanke e.K.,
Exkursionsorganisation / Sponsoring,
Rudolstädter Straße, Erfurt;

- Nachhaltigkeitszentrum Thüringen,
M. Abramowski / Umwelt-Medien-Zentrum,
Schönbrunnstraße 8, 99310 Arnstadt;

- THÜRINGER MINISTERIUM FÜR BILDUNG, JUGEND UND SPORT,
Referat 31 - Gesetzgebung und Schulfinanzierung,
Werner-Seelenbinder-Straße 7, 99096 Erfurt;

- THÜRINGER MINISTERIUM FÜR BILDUNG, JUGEND UND SPORT,
Ministerin Dr. Birgit Klaubert,
Werner-Seelenbinder-Straße 7, 99096 Erfurt;

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Umgestaltungen sind relevant!

Die Bevölkerungsentwicklung erfordert nicht nur Lösungen für anpassungsfähige Infrastrukturen. Wichtig sind vor allem Ideen für die Berücksichtigung des gesellschaftlichen Wandels hinsichtlich der sozialen Kontakte und Kompetenzen.
Der Globalisierung und der weltweiten Standardisierung sollten wir auf der Grundlage unserer geschichtlichen Prägungen und unserer kulturellen Identität eine organisierte Unverwechselbarkeit entgegenstellen. Das gilt insbesondere auch für die sozialen Beziehungen innerhalb der Gesellschaft. Alterung und Vereinzelung der Generationen müssen zukünftig stärker in den Gemeinden beachtet werden, um soziale Konflikte und Brennpunkte zu vermeiden. Ebenso sind Aktivitäten erforderlich, die eine Veränderung der Zusammensetzung der Bevölkerung berücksichtigen, um Menschen mit anderer Herkunft, mit anderen Sprachen, Bildungsständen und Religionen integrieren zu können.
Immer mehr Rentner konzentrieren sich in Altersresidenzen. Wohl wissend, dass neue technologische Herausforderungen zur Belastung werden können, bleiben die Senioren weit weg vom Puls der Zeit. Junge und alte Menschen befinden sich heute oft in völlig verschiedenen Lebenswelten, diese sind unterschiedlicher als jemals zuvor. Spezielle gemeinsame Projekte gibt es zu wenig. Die Jugend fühlt sich wohl in der Welt aus Konsum, technologischem Fortschritt und Turbo-Spaß-Verlangen. Die Senioren schimpfen über schlechte Manieren, die Egal-Haltung und die naiven Lebenseinstellungen. Man verständigt sich nicht mehr. Aber nur bei gemeinsamen Aktionen kann man voneinander lernen und profitieren. Umweltprojekte, die möglichst generationsübergreifend umgesetzt werden, sind ein wirksames Mittel zur Verbesserung der Lebensqualität bzw. gesellschaftlicher Verhältnisse. Sie erhöhen insbesondere die Akzeptanz gegenüber relevanten Umgestaltungen.
Natürliche Ressourcen werden heute noch zu oft zur Gestaltung der Lebensbedingungen bzw. zur Lösung gesellschaftlicher Probleme völlig verbraucht. Denn Umweltkompetenzen sind noch nicht im erforderlichen Maß in der Gesellschaft verankert. Probleme durch Flächenverbrauch, Zersiedlung, Versieglung, Zerschneidung, Entsorgung, Wasserverschmutzung, Klimawandel, Herbizide/Pestizide usw. sind in aller Munde. Die Problembeseitigung ist mit vielerlei Vorteilen verbunden und dabei kann jeder helfen. Deshalb sollte der Kontakt zur Natur intensiviert werden. Starten Sie Umweltprojekte, prüfen Sie Ihre Umwelt auf Probleme, erfassen Sie Arten und dokumentieren Sie Zustände für Umweltbehörden. Der Erwerb von Umweltkenntnissen erfolgt dabei ganz automatisch. Beteiligen Sie so viele Leute wie möglich an Ihren Umweltaktionen und vermitteln Sie dabei auch Ihre Naturerfahrungen. Durch Freilandarbeit kann die Umweltbildung zum Niveau des bestehenden Wirtschafts- und Sozialunterrichts aufschließen. Ihre Arten-Kenntnisse über Vorkommen, Verbreitung und Gefährdung können bisherige Schutzmaßnahmen optimieren. Mögliche Kartierungen zur Artenerfassung sind eine besonders effektive Methode zur Weitergabe von Informationen. Damit werden nicht nur die zuständigen Behörden unterstützt, sondern optimal auch die Teilnehmer der Exkursionen zur Artenerfassung. Diese lernen durch die Naturkontakte (BNE) und profitieren zusätzlich von ggf. eingeleiteten ökologischen Maßnahmen zum Erhalt der biologischen Vielfalt.